践行师德

[师德规范]以习近平新时代中国特色社会主义思想为导向，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、完整、准确、全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，真正做到以文化人、以德育人。遵守中学教师职业道德规范，提升依法执教意识，树立成为“四有”好老师的理想和追求，立足当地，把生命科学的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。

1.1[政治认同]学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，在思想、政治、理论与情感上认同中国特色社会主义，能在教育教学工作中自觉践行社会主义核心价值观。

1.2[师德准则]贯彻党的教育方针，在教育教学实践中全面理解和准确把握相关教育法律法规，遵守教师职业道德规范，并将教育方针政策融入教学中。

1.3[职业理想]树立立德树人的教育理念，具有高尚的道德情操，秉承“明德”校训，努力提升自身师德修养，立志成为“四有”好老师。

[教育情怀]具有从事生物教育事业的内心坚守，心怀敬意；热爱教育事业，传承中华文明，积淀文化底蕴，具备科学精神，以德施教，潜心育人，把塑造学生健全人格作为使命。情系学生，能在教学实践中自觉地关注、关心、关爱学生，热心、耐心和细心地指点学生，尊重学生，立志成为学生健康成长，奉献祖国的引路人。

2.1[职业认同]具有家国情怀，热爱教育事业，乐于从教，具有从事生物基础教育事业的职业理想，领悟中学生物教育的意义，具有乐观向上的品质，认同中学生物教师角色及其专业性和独特性，懂得生物学科教育理念及教育教学规律。

2.2 [职业情感]熟悉所学人文思想中的认识方法和实践方法；通过不同途径和方式训练，使之具备应有的科学精神；在教师教育课程学习和教育实践中感受生物教师的责任感和使命感,用心从教，重视中学生身心发展规律,关爱学生全面发展,立志做学生成长的引路人。

学会教学

[学科素养]具备系统扎实的生物科学专业基础理论知识与实践技能；熟悉生命科学发展前沿，了解生物学科与数学、物理和化学等相关学科的内在联系，理解生物科学在社会生活实践中的价值，能够综合运用生物学科知识和技能解释生命现象及其本质、解决生物领域实践中的具体问题。了解学习科学的含义与相关知识，提高生物学科学习技巧。

3.1 [学科基础]具有系统扎实的生物科学理论基础知识及基本技能，熟悉生物专业知识体系和架构，能综合运用生物学科知识和技能解释生命现象，科学地解决生活实际问题，服务社会。

3.2[知识整合]关注生物学科发展前沿，掌握生物学科的思维和方法，了解生物科学与数学,化学,物理等学科之间的关联，具有环境保护与生态优先意识。

3.3[学习科学]了解学习科学的相关知识，科学探究生物学科学习的方法，具备一定的创新能力。

[教学能力]掌握教师教育教学必备的理论知识及基本的教学技能，熟悉中学生物学课程标准，能遵循中学生身心发展规律和学科认知特点，学会依据课程标准及运用生物学科知识进行教学设计；熟练应用现代信息技术与生物学科知识融合开展教学活动，能正确的进行教学评价，获得对生物学科教学的真实感受和初步体验；具备初步的教学研究能力。

4.1 [教学设计]了解教育教学一般规律，掌握生物学科基本教学知识；具备教学基本功，系统掌握课堂教学的基本技能，熟悉中学生物学课程标准和教材，领会教材编写意图，较准确把握教学内容，结合生活中的各种生命现象科学合理进行教学设计。

4.2 [教学实施]能遵循中学生认知特点，依据课程标准，进行前端分析，选用合适的教学模式、方法和手段，合理将现代信息技术资源与生物学科教学内容整合，开展有效教育教学活动。能正确的进行教学评价，获得对生物学科教学的真实感受和初步体验。

4.3 [教学研究]能在教学实践中主动分析教学和学生学习过程中存在的问题，针对教学难点问题，选择合理的教育研究方法，开展初步的教学研究活动，具备一定的教学研究能力。

学会育人

[班级指导]树立德育为先理念，了解中学生思想品德发展的规律和个性特征，了解中学德育原理与方法，有效开展德育工作；基本掌握班集体建设、班级教育活动组织的工作规律和基本方法，掌握心理辅导方法，能组织与指导心理健康教育等活动，能胜任班主任工作。

5.1 [育德意识]把握中学德育目标、原理、内容与方法，引导中学生世界观、人生观、价值观正确发展；与学生建立良好师生关系，有意识、有针对性地开展德育工作。

5.2 [管理实践]基本掌握班集体建设与日常工作管理的策略与技能，掌握班级活动的组织方式与方法，在教育实践中，担任或协助班主任工作，能针对中学生生理、心理发展特点，应用心理辅导技能，参与心理健康教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。

[综合育人]了解中学生身心发展的基本规律与影响因素，在教育教学中树立育人为本的理念。理解生物学科的育人价值及蕴含的情感，树立中学生“人与自然和谐发展”的价值观，实现生物学科育人功能。了解校园文化和教育活动的育人内涵和方法，能够有效组织融入新时代思政内容的主题教育和社团活动，坚持五育并举，促进学生全面健康发展。

6.1[育人规律]具有教书育人意识。了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，在教育教学中树立育人为本的理念。

6.2[学科育人]理解生物学科的育人内涵和意义，熟悉生物学科育人的途径与方法，利用生物学科中蕴含的工匠精神、人文精神、科学精神、爱国情感、文化自信、思辨能力等思政元素结合生物教学进行学科育人。

6.3[活动育人]了解中学校园文化和教育活动的育人内涵和方法，能够有效组织开展融入生命科学和新时代思政内容的主题教育活动和社团活动，具有整合生物学科教育、文化建设、主题活动、社团活动等进行综合育人的初步体验。

学会发展

[学会反思]了解国内外生物学教育改革发展动态，关注现实问题，树立正确的专业理想，形成终身学习能力。能够适应时代和教育发展需求，明确发展目标，制定生物教学职业规划。掌握基本的反思方法与技能，具有批判与创新意识，能够自我诊断与改进，学会分析和解决中学生物教育教学问题，具有积极的教学反思体验。

7.1[终身学习]了解国内外中学生物教育改革发展趋势、生物专业教师核心素养、生物专业教师发展的阶段与途径，从而明确自身专业发展的重点，树立正确的专业理想，形成终身学习能力，运用生物教师专业发展规划的一般方法，制定适合自身的职业生涯规划。

7.2[反思创新]系统进行批判性思维方法和反思技能的训练，学会独立思考，掌握基本的反思方法与技能，创新性地解决专业学习及中学生物教育教学等过程中出现的相关问题，具有积极的教学反思体验。

[沟通合作]能正确认识学习共同体对促进自身专业发展的价值与意义，形成主动积极参与团队协作活动的意识。系统掌握团队协作学习的相关知识和技能，积极参加小组互动和协作学习，通过教育实践、社会实践获得与学校领导、学生、家长、同事等各类角色进行有效沟通交流的能力。

8.1 [团队协作]理解学习共同体在中学生物教育教学工作中的重要作用，明白团队至上、互敬互助的道理，具备团队合作意识，掌握团队协作的相关知识与技能，具有良好的团队协作精神。

8.2 [交流沟通]掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，能够在教育实践中与中学生、家长、同事等进行有效倾听、有效表达，具有良好的积极的交流沟通技能与和谐的人际关系。