摘要: 中国的自然保护区 陈伟烈　（中国科学院植物研究所　北京　100093） 摘要：中国自然保护区共计2 588个（未计台、港、澳），总面积149万km2（土地面积143万km2，海洋面积6.37万km2），其中国家级保护区335个，总面积9 ...
中国的自然保护区

陈伟烈　（中国科学院植物研究所　北京　100093）

摘要：中国自然保护区共计2 588个（未计台、港、澳），总面积149万km2（土地面积143万km2，海洋面积6.37万km2），其中国家级保护区335个，总面积93.21万km2。自然保护区数量最多的是内蒙古、黑龙江和四川等省区，面积最大的在西藏。这些保护区保护了全国70%以上的生态系统类型，80%以上的濒危野生动物和60%的濒危高等植物，保护了一批国家地质剖面、珍稀古生物化石和美丽独特的景观，为中华民族的文化保护与发展奠定了很好的基础，也为我国的经济建设和可持续发展保留了良好的资源和环境。

关键词：自然保护区　生态系统　种群　保护与发展

岛屿生物地理学理论在物种保育方面的应用误区

刘小明　（台山市农业局　广东台山　529200）

摘要：岛屿生物地理学理论疏忽岛屿与大陆环境存在的实质性差异：岛屿是由性质均一的海水环绕，导致岛屿周边气流温度、湿度等因子较一致，使得岛屿环境多样性降低。岛屿环境单一化和气候变化是物种较少和易灭绝主要原因。岛屿生物地理学理论在物种保育方面的应用误区，主要是片面强调自然保护区面积效应和距离效应，忽视气候变化等产生的环境单一化对物种濒危作用。说明岛屿生物地理学理论必须修正，只有将岛屿环境单一化以及物种脆弱性作用等方面纳入理论框架内，才是正确理论和可应用于物种保育。对自然保护区设置和物种保育提出新思路和应用方法。

关键词：岛屿　岛屿生物地理学理论　自然保护区　物种保育

“动物细胞培养”一节教学中的常见问题及解析

洪长根　（江苏省宜兴中学　江苏宜兴　214200）

摘要：对“动物细胞培养”中常见的贴壁生长、接触抑制、酶的作用、核型变化、不死性、pH值、脱分化等10个问题进行了解析。

关键词：贴壁生长　接触抑制　胰蛋白酶　不死性　pH值

维持DNA结构稳定性的因素

卢龙斗　孙富丛　邓传良　高武军 （河南师范大学生命科学学院　河南新乡　453007）

摘要：对DNA分子结构的稳定性的原因进行了讨论，介绍了维持DNA分子一级结构的主要因素，即共价键和核糖上羟基的缺乏；维持DNA分子二级结构的主要因素，即氢键、碱基堆积力、正负电荷作用以及DNA分子双螺旋结构本身的一些特征。

关键词：DNA稳定性　碱基堆积力　氢键　共价键

巧思妙求氨基酸

祝远超　（湖北省天门市岳口高级中学　湖北天门　431702）

摘要：通过典型例题分析、归纳了求多肽中某种氨基酸个数的方法，如原子守恒法、特殊关系式法、特征原子数法和数学归纳法等。

关键词：巧思妙求　多肽　氨基酸　个数

孟德尔豌豆杂交实验中2个问题的诠释

王　彬　（山东东营市河口区第一中学　山东东营　257200）

摘要：对孟德尔豌豆杂交实验的教学中遇到的疑难问题进行了整理，并做出了解释，以期对部分高中同仁的生物学教学起到参考作用。

关键词：种皮颜色       花冠颜色       一因多效       连锁  

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验教学组织

游江涛　（华南师范大学附属中学　广东广州　510630）

摘要：对“观察DNA和RNA在细胞中的分布”这个实验中的试剂配制及实验步骤做了适当的改进，并分析了该实验的教学组织过程。实验结果表明:细胞核能很好地被染成绿色，细胞质被染成淡红色，改进后的方法使实验操作更简单，实验效果更明显。

关键词：甲基绿　吡罗红　实验教学组织

“应用光合作用原理分析影响光合速率的环境因素”教学设计

杨文源1　郭　莉2（1北京师范大学生命科学学院　北京　100875　2北京大学附属中学　北京　100190）

摘要：在现代教育理论和新课程文件的指导下，基于框架问题的构建，设计了“应用光合作用原理分析影响光合速率的环境因素”一节的课堂教学，通过问题情境的创设，引发学生高阶思维，让学生在思考和分析解决问题的过程中习得新知识。

关键词：教学设计　框架问题　光合速率　影响因素　光合作用原理应用

“鸟适于飞行的特点”教学设计

谢增兰　（铁一教育集团西安辅轮中学　陕西西安　710054）

摘要：通过对飞行器、飞机的飞行奥秘探究，体现生物学科与历史学科和物理学科的学科渗透思想；利用逆向思维方式———探究鸟的仿生学产物飞机的飞行奥秘直接过渡到鸟的飞行奥秘，学生根据鸟的飞行奥秘逆向思维、资料分析等一系列探究活动，得出鸟在形态结构和生理功能方面对飞行生活的适应性特征，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。

关键词：鸟　飞行特点　伯努利定律　科学探究

生物学师范生对科学模型的认识

范　锴　陈志伟 （杭州师范大学生命与环境科学学院　浙江杭州　310036）

摘要：通过问卷调查的方法对生物学师范生模型本质观进行了调查。结果表明，生物学师范生对科学模型的认识大多停留在形象阶段，缺乏深刻的抽象理解；大多处于“实体的复制”和“介于实体与抽象之间”的层次；他们对“模型的可变性”认同度较高，而对“模型的发展性”认识不足；他们对科学模型的认识水平未随年级的升高而提升。为此建议：应给学生开设HPS课程；应给学生提供建模的机会；教师应重视模型教学；专业教科书应融合模型方法的知识。

关键词：生物学师范生　科学模型　认识

高中生物学中的归纳推理例证

沈卓义　（山东省东明县第一中学　山东菏泽　274500）

摘要：逻辑学是研究人类思维形式及其规律和方法的科学，归纳推理是其中重要的推理形式，是人类从个别到一般、从具体到抽象，认识（或初步认识）事物一般属性或事物之间普遍联系的科学思维方法。从纷繁芜杂的生命现象中认识和探究生命运动规律的历程中，归纳推理这种科学思维方式有着不可或缺的重要作用。认同并确立归纳推理在高中生物学教学中的地位，是在生物学教学实践中自觉有效进行科学思维训练、提高学生科学素养的必要保证。

关键词：高中生物学　归纳推理　科学思维

“土壤微生物分离培养”实验的调整与应用

冯建英　萧蓓蕾　刘丽霞　张玉兰 （德州学院农学系　山东德州　253000）

摘要：结合农业微生物学实验教学改革的实践，分析了制约实验教学的主要因素。通过调整“土壤微生物分离培养”的实验顺序与实验内容，拓展实验应用范围，寻找解决问题的途径。论证了实验调整的可行性与意义，对实验的各个环节提出了若干操作要点和注意事项，并对教学效果进行了评估与分析。

关键词：土壤微生物　分离培养　菌种　实验经费

伦理与生活———走进中学生的生态伦理教育

李建芝　顾咏梅  （北京师范大学附属中学　北京　100052）

摘要：生态伦理学是直接针对现代化的生产和科学技术的发展导致生态严重破坏的后果而提出来的，它是一门研究和调适人与自然的伦理及道德理念，规划和约束人对自然的伦理态度和道德行为的学科。生态伦理教育是实施可持续发展战略的必然选择；在青少年中开展生态伦理教育，可以为其成为“理性生态人”奠定基础。我国基础教育阶段存在着生态伦理教育不足的问题。生态伦理学是我校的一门校本课程。论述了生态伦理学教育的涵义、意义，并结合教学实践，介绍生态伦理教育在我校开展的情况。

关键词：生态伦理　教育　中学生

习题讲评课如何培植题目的“生长点”

李守玉　牟晓丹 （浙江省宁波市鄞州高级中学　浙江宁波　315194）

摘要：在习题讲评课中促成题目“生长点”的形成是非常重要的。因为通过“派生”可举一反三拓展思维的深度和广度；通过“衍生”可构建知识的点、线、网；通过“滋生”可培养学生的变通和迁移能力；通过“催生”使学生产生欲罢不能的学习兴趣。

关键词：习题　派生　衍生　滋生　催生

例谈“人体的激素调节”教学设计中的几个注意点

卢一安　（江苏省常熟市教育局教学研究室　江苏常熟　215500）

摘要：以苏科版8年级上册第15章第3节“人体的激素调节”为例，就一次优质课评比中观察到的具体问题，探讨了教学设计中应注意的几个问题。

关键词：课堂　教学设计　激素　激素调节

融合科学史　感悟科学探究过程———以“基因的显性与隐性”为例

陈亚丽　（福建师范大学生命科学学院　福建福州　361000）

摘要：在课程中融合科学史可以激发学生学习的兴趣，让学生亲身感悟科学家实验探究的过程，进而增强对科学本质的认识，养成勤于思考、不断探索的良好品德。以“基因的显性与隐性”的教学为例，探讨如何引导学生以科学史重演过程的方式进行探究实验，深刻理解知识。

关键词：科学史　探究　基因的显性与隐性

在解题中培养学生知识迁移的能力

孙玉亮　（江苏省大丰市南阳中学　江苏大丰　224141）

摘要：高考越来越重视对学生能力的考查，结合几个具体的实例，从“运用化归性，将题目化繁为简，化难为易；挖掘隐含条件，重新整合，提高学生的解题能力；注重分析，培养求异精神和发散思维能力”等方面，就高中生物学教学中如何通过科学引导和灵活转换，在解题中培养学生知识迁移的能力，做了一些具体的探索。

关键词：知识迁移　能力培养　发散思维

初中生物学识图题的解题策略

幸奠权　（重庆市万州区周家中学　重庆　404040）

摘要：概括了识图题的主要类型，总结了解答识图题的基本思路、方法和技巧，并通过一道典型的生物学科内综合识图题进行了解答分析。

关键词：识图题　解题策略　解题思路　知识迁移

对“绿叶在光下制造有机物”实验的探索与改进

曾庆国　（广东省佛山市华英学校　广东佛山　528000）

摘要：对初中生物学“绿叶在光下制造有机物”这一实验在实验材料、实验装置、实验步骤方面进行了一些探索与改进，提高了实验课的效率。

关键词：酢浆草　蔓花生　人工辅助光照　实验改进

GFP/DNA双标记法流式细胞仪分析荧光补偿调节方法的建立

丁慧荣　刘锡娟　田志华　张　宏 （北京大学肿瘤医院暨北京市肿瘤防治研究所中心实验室，恶性肿瘤发病机制及转化研究教育部重点实验室　北京　100142）

摘要：用PI或 Hoechst 33342标记表达GFP基因的BGH 823细胞DNA，流式检测分析时，需要做荧光补偿。以此为例，建立了线性（DNA含量）和对数（GFP表达量）放大信号之间的荧光补偿调节方法。结果表明，建立的补偿调节方法对于GFP/DNA双标记实验，完全适用和有效；它既实现了在同一散点图上同时呈现线性与对数放大，也提供了对数和线性2种不同荧光信号参数发生荧光重叠时进行补偿调节的方法。

关键词：流式细胞术　绿色荧光蛋白（GFP）　DNA含量　荧光补偿　对数放大　线性放大

细胞膜的制备与观察

孟安华2　段继周2　王秀莉1（1东北师范大学生命科学学院　吉林长春　130024  2东北师范大学附属中学　吉林长春　130021）

摘要：细胞膜是细胞表面的一层薄膜。细胞膜由磷脂双层和相关蛋白质以及胆固醇和糖脂组成，其化学组成主要是脂类、蛋白质和糖类。细胞膜有重要的生理功能，它既是细胞维持稳定代谢的胞内环境，又能调节和选择物质进出细胞，又负责细胞间的信息交流。通过微分干涉差显微镜和普通光学显微镜观察人红细胞制备的细胞膜，效果明显。

关键词：细胞膜　微分干涉差显微镜　普通光学显微镜

《生物：生命的动力》“科学发现”栏目的特点分析

陈　进　雷园园　雷利平 （陕西师范大学出版社　陕西西安　710062）

摘要：美国高中主流生物学教材《生物：生命的动力》“科学发现”栏目注重科学史教育，渗透科学探究理念，解释科学图示，值得我国生物教学的学习与借鉴。

关键词：《生物：生命的动力》　科学发现　特点　启示