生物技术专业人才培养需求调研报告

一、调研概述

（一）专业背景调研

生物技术专业于2006年3月经教育部批准设立，2006年9月招生生物技术（理学）专业，于2018年转型，获批本科生物技术(工学)专业，现有生物技术专业学生376人，全部为工学专业在校生。生物技术专业现有专任教师17名，其中教授2名、副教授9名，讲师6名；博士14名、硕士3名；高级职称占65%,硕士以上占比为100%，其中有“三晋英才”两名。教师中56-60岁3名、46-55岁4名、36-45岁15名、35岁以下1名，目前生物技术专业任课教师学历学缘职称及年龄结构均比较合理，教师总体数量能满足教学科研需要，2020年该专业评为校级一流专业。

1、教学条件基本完善：专业设置以来，在原有省示范实验室的基础上，完成了生物技术工科实验平台建设，实验室总面积约1000平方米，现有主要仪器设备200余台（套），仪器设备总价值620万元。与其他专业共享实验室，建筑面积2000㎡，设备资产元值500万元。专用实验室：2018年投资100万元，新建生物技术工科实验平台建设项目，新建与扩建6个生物技术工科实验室。有图书资料室1个，现有专业图书与手册1746册，价值48000元；专业期刊36种，合订本377本；影像资料159盘，基本满足师生教学科研需要。

2、科学研究取得一定成绩：通过人才引进、产教融合等措施，促进了学科建设，推动了应用性科学研究。近年新引进博士3名，充实了师资队伍。生物技术学科被列为我校重点建设学科和1331工程校级重点建设学科。积极鼓励和组织教师申报各类科研项目，鼓励教师深入实验室进行科学研究，发表高水平论文。获批项目经费111.4万，有国家级课题2项，为国家自然科学基金青年科学基金项目；省级课题10项，包括山西省应用基础研究计划项目，山西省高等学校科技创新项目。以晋中学院为第一作者发表SCI学术论文12篇，中文核心期刊论文7篇，出版专著5部，授权实用新型专利19项。

3、课程建设和教学管理运行良好：本专业2021版培养方案，总学分167，必修课学分118，占专业总学分70.7%；选修课学分49，占专业总学分29.3%；实践教学总学分（含集中实践、独立设置实践、实训教学课内教学实践）61，占专业总学分35.3%。教学管理规范，确保教学各环节的有序运行，生物科学与技术系加强了教学管理制度建设和落实。

系生物技术专业2018年新转工科，目前只有一届毕业生，各方面仍有许多不完善之处，需积极调研改善人才培养方案。

（二）专业人才需求调研

生物技术主要是研究生物学领域技术应用的科学，对高端人才的需求量较大，除研究院所外，毕业生大多在生物、医疗、保健等领域从事研究、实验、管理、供销等相关工作。生物技术专业主要培养研究型和应用型人才。近年来，世界生物技术领域取得了重大的进展。世界各国把发展生物技术作为经济发展战略的重点。随着生物技术产业的迅速发展，需要大批高素质的生物技术专业人才。我国的生物技术研究虽取得了一定的科研成果，但尚未形成产业化格局。在生物技术研究、产品的开发及产业队伍方面，均与发达国家有较大的差距。无论是生物技术的研究人员，还是生物技术产品开发的人才，都存在严重不足的问题，未来一段时期我国对生物技术人才有极大需求。

现在生物技术专业的需求人才主要体现在高端，高层次人才就业环境好，毕业生的主要就业方向是各类生物制品公司，其中大部分是生物制药、功能食品与保健品企业。但本科毕业生的就业前景困难，

（三）典型工作任务调研

生物技术专业教师调研高校、用人单位和毕业生，责任到人分步安排，调研任务完成情况为：

重庆文理学院有两个相关学院：药学院，开设专业有药学（就业率75-80%）和制药工程（就业率70-75%），考研率比较高；生命科学与林学院，开设专业有园艺（就业率70-80%），园林及风景园林（这两个专业前几年就业率达到97%以上，大三就签了，但是这两年明显下降至60-70%），生物技术（前几年就业率大概70%，这两年上升至90%），食品加工与安全（就业率80%）。

两会后科技部的重组和工作内容调整很大，其中一条关于国家生物技术发展中心将划入国家卫生健康委员会，如果我们系按照申报的生物制药发展，我们不必要改变专业名称。

山西农业大学园艺专业，去年本科招生脱档很多，招生不理想，园艺硕士研究生招生指标少报考人数多，学生供过于求极不乐观。山西农业大学园艺专业设有国家级一流专业建设点；国家特色专业、山西省品牌专业和山西省优势专业；园艺专业有花卉与景观设计方向、药茶方向。就业方向：毕业生主要从事花卉及景观设计产业及药茶产业相关领域的科技推广、产业开发、教学科研、经营管理等工作。可在市政园林、花卉企事业单位、景观设计公司、大中专院校、科研机构等相关的行业、部门机构工作。就业率：2015年就业率87.9%，其中考研率30%。2016年就业率91%，其中考研率39%。2018年就业率92%。2019年就业率90%；2020年就业率74%，考研率44.72%。2021年考研率49%，2022年考研率55%。协议就业人数小于40%。国泰中药主要是中药饮片加工和制作，化验和销售方面的人才紧缺。生物技术专业学生可以从事生产、质量、实验室化验、销售等工作。苗褓褓公司需求生物农学相关专业，吃苦耐劳，有钻研精神的人员，主要做苗种培育、生态修复，矿山、土石、沙漠等地种植。太原中农赛博有限公司：招聘专业人为研究生学历，本科生对学历及专业要求不高，主要从事市场销售，而且需要有经验，刚毕业的本科生基本不考虑。

大力发展智慧农业和数字乡村相关政策表示，实施数字农业建设项目，建设一批数字农业创新中心、数字农业创新应用基地，协同推进智慧农业关键核心技术攻关。制定加快推进数字乡村及智慧农业发展的指导意见。拓展应用场景。认定一批农业农村信息化示范基地，打造一批智慧农（牧、渔）场。深入推进数字乡村建设试点。

晋中市宏艺生物科技有限公司，与山西中医药大学、山西农业大学高粱研究所联合开展了以栎果为原料的保健功能醋和酒新产品开发及山西药茶系列新产品的联合开发研究。中北大学与宏艺集团从百香果果汁和果皮两方面进行综合梯次利用研究与产品开发，所需专业人才：生物相关专业、食品相关专业

山西维尔生物乳制品有限公司，山西省生物研究所控股的国有企业，暨山西省乳品发酵中试基地，主要生产低温保鲜乳（酸牛奶、鲜牛奶）的地方性知名企业。经营范围：生鲜乳收购；乳制品的生产（食品品种明细以生产许可证为准）；道路普通货物运输，货物专用运输（冷藏保鲜设备）；食品流通；生物科技技术开发；计算机技术服务。所需专业人才：生物技术专业、食品专业。

（四）专业相关职业能力调研

生物技术专业毕业生能在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。

二、调研分析

（一）专业服务面向分析

科研机构和高等院校从事科学研究、教学工作，或在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门，从事与生物技术和生物科学有关的科学研究、技术开发、技术推广、生产管理和行政管理等工作。

（二）培养目标和毕业要求分析

教育部生物技术专业标准和各高校人才培养方案主要是掌握基础生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、基因工程、发酵工程及细胞工程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能，以及生物技术及其产品开发的基本原理和基本方法。

现在生物技术专业的需求人才主要体现在尖端，因此本科毕业生的的就业前景十分困难，但是对于高层次的人才还是很好就业的；毕业生的主要就业方向是各类生物制品公司，其中大部分是生物制药、酒水饮料食品、保健品企业等。

对我校近三年毕业生调研结果是：2020届生物技术毕业92人，当年考研升学27人，电子科大、北航、西北工大，医药、生物、农学。不就业继续考研10人，考公13人，签就业协议17人，自由职业14，总共占比88%，就业与自由职业主要有生物公司、教育培训机构、农业技术公司。

2021届生物技术毕业90人，当年考研升学28人，北航、沈阳药科，山西大学，医药、生物、农学。不就业继续考研16人，考公或创业2人，签就业协议27人，自由职业11，总共占比93%，就业与自由职业主要有生物公司、教育培训机构、农业技术公司。

2022届生物技术毕业135人，当年考研升学38人，北航、西北工大、西南大学、东北林业，医药、生物、农林。不就业继续考研12人，考公或创业5人，签就业协议20人，自由职业47，总共占比92%，就业与自由职业主要有生物公司、教育培训机构、农业技术公司，医药公司5人。

目前培养方案主要模块为现代农业技术和医药方向，与以上毕业生的就业方向比较吻合。

（三）专业相关职业能力分析

生物技术专业毕业生可以攻读硕士研究生，或去国外在相关研究领域得到进一步深造，或在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门，从事与生物技术和生物科学有关的科学研究、技术开发、技术推广、生产管理和行政管理等工作。

（四）典型工作任务分析

本科阶段的学习主要是系统学习相关专业知识，在学习过程中应把握学习的重点。通过调研，扎实学好专业知识的同时掌握一门或几门生物技术方向的技术，扩展学生自主学习和研究的能力，以及吃苦耐劳品质等，是提高就业率的重要内容。在今后的人才培养过程中，人才培养方案提高实践、实习的学时，采用过程性和结果相结合的考核方式，严格要求，以提高人才培养质量。

通过调研，我们清楚生物相关专业用人单位主要对人才的要求：实验室化验工作要求具有一定的专业基础，生物和化学专业都可以从事实验室化验工作，企业更加看重的有几点：1、具有吃苦耐劳的品质；2、具备一定的学习能力，学校学习了一定的理论知识，进入企业工作还需要进一步学习；3、具有良好的沟通能力，能够与同事保持良好的人际关系。对于企业来说，更关注的是学生的专业和能否长期在企业稳定工作。从事销售工作，对人员的需要首先需具备一定的中药学知识，能够对药物的药性和特性（产地、药效成分等）有基本的了解，其次是良好的沟通能力。

三、新版专业人才培养方案修订思路

以工程教育专业认证的成果导向理念（OBE）为指导，2023版的职业能力平台沿用2021版，在此基础上进行修订。

根据教育部高教司颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，生物技术专业的培养目标是培养具备较强的数理化基础，具有国际化视野：接受严格科学思维、专业理论和专业技能的训练，掌握生物科学与技术的基础理论基本知识和基本技能，并能运用所掌握的理论知识和技能在教学、科研、生物技术产业及其相关领域从事科学研究、技术开发、人才培养及管理等方面工作的复合型人才,为了实现这一培养目标:

1.培养目标明确，主要由教师、学生、学校管理者、毕业生、用人单位参与。

2.对毕业要求在2021版的基础上多次凝练，找准毕业要求与课程体系的对应关系，体现对毕业生应具备的知识、能力、素质结构提出具体要求，并通过与之相对应的课程体系在教学中实现，将毕业要求逐条落实到每一门具体课程中。课程设置学习的核心知识领域包括：生命的化学分子基础，细胞的结构、功能与重大生命活动，生物体的结构与功能及生物多样性、微生物的特征与代谢、生物的遗传与进化、生物与环境、生物技术的原理与应用。核心课程包括：普通生物学、微生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学及实验、生物统计与实验设计、发育生物学、实验课。主要专业实验包括：普通生物学实验(或动物生物学和植物生物学实验)，生物化学与分子生物实验、细胞生物学实验、微生物学及发酵工程实验、遗传学实验，基因工程实验等。这些课程设置基本不变，但要对实验课、实践课、集中实践环节课程优化整合，并加大开课比例，将课程内容在时间和空间上从课内向课外延伸。

3.明确两个职业能力平台为专业建设两个方向，确定“235人才培养模式”，

（“2” 20%培养为高素质劳动者，订单式培养；“3”30%培养为研究型人才，考研；“5” 50%培养为技能型人才，研发人才、管理人才、营销人才）。以此在2021版的基础上对平台的模块课程进行调整和修订。

4.提升“第二课堂”建设水平，增强第二课堂育人效果，合理分配教学内容和学期。

总之，在2021版基础上实现2023版人才培养方案质的转变。